英语应回归工具 属性，学习中“分层”、“实用”是关键

引言：全球化背景下，科技、经贸、学术的前沿成果多以英语呈现，掌握英语便多了一扇观察世界的窗，这是英语应摆在必修课位置最现实的理由。

英语应该摆在什么位置

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英语应该摆在什么位置，当下各平台讨论热烈，观点莫衷一是，我教了一辈子书，说实话对英语鲜有好感。但没有好感并不排斥我对它作出客观的评价。

从三点理由来说，英语还是应该摆在必修课的位置。

第一，英语是国际交流的通用工具，全球化背景下，科技、经贸、学术的前沿成果多以英语呈现：据统计，全球超过 90% 的工程、环境科学论文用英文发表，超过 95% 的自然科学、医学、工程类论文首发为英文，95% 以上的最新权威科技文献、成果资料第一语言都是英语；同时全球超过 85% 的跨国合同、国际交易、金融文书以英语起草，《自然》《科学》等国际顶刊也均以英语出版。掌握它便多了一扇观察世界的窗。这应该是最现实的理由。

第二，英语是西方语系的基础，很多西方语言都是从拉丁语派生出来的，与英语有相通性，所以，英语在西方语系中的地位，和汉语在东方语系中的基础地位类似。从这个角度看，英语学习的价值就不仅限于语言本身，更在于它承载的不同思维方式与文化视野。

第三，客观地说，尽管中国目前的科技发展突飞猛进，但在诸多前沿领域我们仍需向西方学习，英语作为吸收前沿知识、开展国际合作的桥梁，其工具性价值短期内难以被替代。从科研出版层面看，对我国国家自然科学基金资助项目成果的统计显示，66.2% 的项目论文选择以英文发表，重点项目、自然科学与工程领域项目对英文的偏好更强；从全球科研格局来看，全球 85% 的学术论文以英语发表，人工智能、生物技术等前沿领域超 90% 的研究成果首先通过英语传播，工程、环境科学领域超过 90% 的论文以英文发表，《自然》《科学》《细胞》等顶刊均以英语出版。在国际合作层面，我国对“一带一路”沿线国家直接投资合作项目中，英语作为通用语言的沟通占比达 62.3%。这些数据都印证了英语在吸收前沿科技知识、开展国际科研合作中不可替代的工具价值。

有此三点，足可说明，学习英语还真不是所谓的崇洋媚外，也不是教育资源的浪费，而是时代赋予的一项基本素养。

但这些并不能说明英语学习就没有讨论的必要，恰恰相反很有必要。我以为最重要的问题是英语要回归工具属性定位。它是一门需要时拿得起、用得上，平时不必过度拔高的技能。就像开车、用电脑一样，掌握它就多一条出路，即便不会，也不至于寸步难行。

那么，英语教学该如何落实这一“工具定位”呢？我想，关键在“分层”与“实用”四个字上。

这里的分层，就是区分专业需求：有的专业英语必不可少，有的专业则不必强求。比如外交、外贸、科研等涉外领域，英语是看家本领，必须精进；而像中文、历史、考古等以本土文化为根基的学科，英语则不妨退居选修课，按需修读。

所谓实用，就是教学内容要贴近真实使用场景，少一些死记硬背的语法操练，多侧重文献阅读、学术写作、国际会议发言等实际应用能力的培养。考试评价体系也应随之调整，降低纯语法与词汇题型的权重，增加听说读写综合应用能力的考查，让分数真正反映语言运用水平，而非应试技巧。

把握好这两个方面，是把英语摆回工具位置的关键一步。分层解决的是“学不学”的问题，实用解决的是“怎么学”的问题，两者相辅相成，共同指向同一个目标：让英语教育回归其服务本质。

最后说点题外话，我对英语为什么没有好感。我记得考研备考时，几乎全部时间都用在了英语学习上。我是“文革”的一代，现在博士毕业的年龄我才上大学 ，1978 年高考时，英语还只是参考分，我的英语学习是从大学开始的，从 ABC 起步，比现在的孩子晚了整整二十年。那时没有培训班，没有原声电影，更没有智能手机里的各种学习软件。

父亲为了支持我的学习，把家里的猪卖了，换回一台砖头似的录音机，千里迢迢从湖北监利寄到了西安。但我还是没能学好英语。考研那年，我每天凌晨五点起床背单词，晚上十一点还在被窝里听磁带，连走路都在默念语法规则。可英语还是像一堵墙，横在我面前。不是不努力，而是那种努力本身带着一种悲壮——像是在旱地里挑水浇田，每一滴都渗进干裂的土里，却看不见禾苗起色。那种挫败感，不是一朝一夕形成的，而是因为我错过了英语学习的最佳年龄。到现在为止，我也只是哑巴英语，能看懂专业文献，却张不开口。

这里就解释了一些朋友们的疑问，为什么我们的小学就开始学英语，这绝不是崇洋媚外，而是基于语言学习规律的务实考量。儿童时期是语言习得的敏感期，大脑对语音、语调的捕捉能力远胜成人，此时接触英语，事半功倍。越早开始学习第二语言，越有可能获得像母语一样的语言能力。这就像学游泳，小时候在水里扑腾，水感自然就有了；等成年后再学，动作再标准，也总带着几分僵硬和紧张。